從2010年就開(kāi)始實(shí)施了，但是每個(gè)學(xué)校要求不一樣。

通常會(huì)的，答辯是一個(gè)一個(gè)進(jìn)行的，專(zhuān)業(yè)相似或相同肯定在相近的時(shí)間答辯，你認(rèn)為教授看不出來(lái)雷同嗎

可以的，而且會(huì)存檔，之后查出來(lái)畢業(yè)證一樣吊銷(xiāo)

一般情況下是不能查到的。本科畢業(yè)論文只有優(yōu)秀的那部分會(huì)放到論文庫(kù)里，普通的話是不會(huì)收錄的~

暫時(shí)查不到 現(xiàn)在知網(wǎng)只收錄碩博論文 不收錄本科論文

本科生畢業(yè)論文查重問(wèn)題，這個(gè)要看你發(fā)表在哪個(gè)期刊上面了，如果發(fā)表在我的期刊上面的話 山東工業(yè)技術(shù) 重復(fù)率不得超過(guò)30%就可以的哈

可以去搜下國(guó)淘論文寫(xiě)作，希望能幫到你！

駁論文是議論文常見(jiàn)的論證文體，在對(duì)一些社會(huì)丑陋現(xiàn)象的批判與揭露上價(jià)值尤為突出，但學(xué)生在寫(xiě)作中往往感到不知從何駁起，無(wú)從下筆。其實(shí)，這類(lèi)文章寫(xiě)作有一個(gè)思路，那就是：1、列現(xiàn)象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文適宜高中課文，魯迅先生的名篇《拿來(lái)主義》為例，對(duì)駁論文的這一特征予以探析。

列現(xiàn)象

對(duì)現(xiàn)實(shí)中不合道德、有礙社會(huì)健康發(fā)展的現(xiàn)象進(jìn)行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強(qiáng)氣勢(shì)。例：

單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。