學術(shù)界如何解決學術(shù)不端行為？

學術(shù)界要想解決學術(shù)不端行為，要有充分的學術(shù)批 評空間，要建立健全良好的學術(shù)批評氣氛。 學術(shù)批評是學術(shù)領(lǐng)域 中用來開展學術(shù)商榷、學術(shù)指謬、學術(shù)反思和思想批判的一種促 進學術(shù)繁榮發(fā)展的學術(shù)活動形式。

如何預防學術(shù)不端行為？

要遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標本兼治、 綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，依照國家法律法規(guī)和有 關(guān)規(guī)定，建立健全對學術(shù)不端行為的懲處機制，制定切實可行的 處理辦法，做到有法可依、有章可循。 期待在學術(shù)方面學術(shù)不端 行為越來越少，我也會在科研方面絕對的約束自己，不做弄虛作 假之事，嚴格遵守學術(shù)規(guī)范。

形成學術(shù)不端行為的主要原因是什么？

形成學術(shù)不端行為的主要原因可歸納為以下幾點： （1）基本學術(shù)研究素養(yǎng)教育的缺失 許多科技工作者者在很多情況下并非故意觸犯學術(shù)道德，實施學術(shù)不端行為 的，而是由于缺乏基本的學術(shù)素養(yǎng)訓練和常識教育而無意中觸及的。 我國高等院 校和研究機構(gòu)普遍存在忽視對學生和科技人員進行基本素養(yǎng)和學術(shù)誠信的道德 意識的教育，造成相當多的學者不能正確處理合理借鑒、引證與抄襲剽竊的關(guān)系。

如何影響博士生對學術(shù)不端態(tài)度？

“博士生對周圍學術(shù)不端行為的感知和認識是影響他們對學術(shù)不端態(tài)度的最重要因素之一，博士生越是感覺周邊環(huán)境中學術(shù)不端行為比較普遍，就越可能對學術(shù)不端行為持同情和原諒的態(tài)度。 ”趙延東對記者說，“這一結(jié)果有力地說明，學術(shù)不端行為不僅會敗壞學術(shù)風氣，還會對新一代研究者產(chǎn)生一種極惡劣的‘示范’效應。

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